nbsp; “不严格些怎么知道哪个是认真的，哪个又是玩儿闹的？”
他们的考试，有的一年一次，有的三年一次，都不是什么简简单单的题目，况且，被发现作弊的话后果也很严重。
这样的情况下，哪怕后世的孩子多，哪怕后世不需要太多的顶尖人才。
看到后世人考试的方式，天幕前的人还是有些高兴的，诶，反正大家都不高兴，那就是都高兴了。
倒是有不少人对后世人的考试方式感兴趣，不过感兴趣归感兴趣，要想改变，那短时间内还是不大可能的。
［今年教学评估专家一句话，我们院院长直接定下五十分不到没有平时分，试卷中的选择题分数不得超过10分，之前有实验的课程平时分按百分之五十的比例换算，今年全部改成百分之四十，而且还不让老师把实验给到特别高的分数，还说实验没有完美的[泣不成声]］
“这分数不让给高了，这是要大家都一样了？”
毕竟没有高分的，那大家都差不多，这怎么区分出谁技术好谁技术不好啊？
你说这后世人考试方式改就改吧，其他的是不是该慢慢来？
这一蹴而就的，就不怕搞砸了？
说实话不让有高分，这不就相当于说没有真正的第一名嘛！搞什么呀？
不要人才不要天才也不能这么搞啊。
［我实在不理解教考分离，出题的老师不知道学生学了啥，老师重点教了啥。讲课的老师不知道出题的老师要出啥，哪一部分要重要讲，然后我们学生就只能两眼一抹黑的复习[尬笑]这真的是正常的吗？？？］
［正常呀，两个老师都是教的同样的内容，就好比12班的英语老师，和三四班的英语老师。］
［我们这教考分离是校外的老师出题，学校都不一样，出题老师什么成分也不知道，教的还真不一定一样。］
［想的太理想了哈，很有可能书用的都是不一样的，我们教考分离是外部教师给我们出，不是校内老师。那老师讲课学生听课他就肯定得有的点是重点，有的点忽略过去，没有老师上可能把一篇课文所有都当成重点啊。］
不少人觉得，还是太着急了，这一下子就恨不得把所有的孩子都拘着，这怎么可能？
不说孩子了，就是老师都不一定适应的了，给别的学校出题，万一出的太难了，没几个孩子通过，那不太好看，万一出的太简单了，也不好。
一步一步慢慢来不是更好？总要有个过程，温水煮青蛙，不能一上来就用烫水吧？
&nb
『加入书签，方便阅读』
-->> 本章未完，点击下一页继续阅读(第2页/共3页)