sp; 阮清沙递过自己的手机：

“您能帮我听一听这个音频，评价一下这个发音怎么样，行吗？”

打开音频app，上面有她自己之前录的自己的读音。

不过，她没告诉杀马特，这个录音是她自己的。

杀马特不知她葫芦里卖的什么药，好奇地带上耳机，听了起来。

音频里面读的是一段稀松平常的新闻，跟一般外国广播没啥区别。

听完，问道：

“不就是一段播音员播讲的新闻吗？这音频有什么问题吗？”

阮清沙没答，继续追问：

“您能听出，这播音员发音怎么样？“

杀马特仔细想了想，道：

“发音就是标准的广播员发音，肯定是个英语为母语的人；发音倒标准，几乎不夹杂方言口音，朗读得一板一眼，没有感情；至于音色嘛……”

由于录音有些失真，杀马特没听出来这个是阮清沙自己的录音。

当杀马特说到“英语为母语”时，对阮清沙来说，足够了。

她内心有点儿激动，看来解锁的【字正腔圆】，已经让自己的发音以假乱真到如此地步，连杀马特这个语音专家都分辨不出来！

这个技能，非常有用。

起码，能为自己成功完成系统的情景触发任务，添加砝码。

阮清沙心里千回百转。

杀马特还对刚才听的音频滔滔不绝地发表专业评论。

阮清沙趁杀马特换气时停顿，见缝插针说道：

“谢谢老师！”

于是得以脱身。

上课铃响，杀马特翻开讲义。

这节课，正式讲音标理论。

课讲到一半，有学生忍不住举手提醒他：

“这节课还点人读课文吗？”

上次杀马特说了，读课文就意味着能加平时分。

如果像上次颜娇妮那样，一次加上100分，期末考试岂不是闭着眼也能考过？

杀马特见学生积极，很高兴：

“当然有！谁想读，可以举手！”

几乎全班都举起了手。

杀马特却看也不看其他人：

“颜娇妮，你来读这一段！”

闻言，颜娇妮高兴地站起来，认真地把这一段读得又响亮又流畅。

杀马特很满意：

“很高，平时分再加100分！”

其他学生不愿意了：

“老师，颜娇妮她上次已经加了100分了，现在都200分了。她一人得这么多平时分也没用呀，比期末考试卷面分才100分……您让我来读吧！”

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